高中通識科準備

對於未來的新高中通識教育科，不少同學也感到憂慮，不知如何準備。

其實，同學們不用擔憂。大家在不知不覺間已有充分準備。

在初中階段研習的通識教育科及專題研習課，全配合新高中通識教育科而設。

在課程理念、內容（配合新高中通識教育科的三大學習範圍）及測考形式等也完全與新高中通識教育科互相呼應。

因此，大家只要努力學習，便不用懼怕。

陳麗燕校長和家長任太接受教育局訪問，談論本校通識教育課程的成果。

本校老師已作出了充分準備。

任何一個課程，最重要是對課程的理解。根據課程學者泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中指出：

課程安排有四個關注問題

問題一：學校課程應達成那些教育目標？

問題二：學校課程應該要提供那些學習經驗才能達成教育目標？

問題三：學校課程如何有效地組織學習經驗？

問題四：學校如何確定這些教育目標已經達成？

本校課程針對以上四個關注問題，已作出了安排

針對本校學生能力，已設計了合適的高中通識科課程架構。
教材方面，本校有專責老師負責整理教材庫，定時更新，配合學習所需。
學習經驗方面，本校有同儕觀課文化，老師定時檢討及反思教學效果，調適教學活動，以求達到最好教學效果。
評估方面，本校通識教育科的形成性評估及總結性評估也緊扣通識教育科理念，讓學生有最佳準備。
本校在初中階段已開設通識教育科，以銜接高中通識教育科。初中通識教育科針對新高中通識教育科而設計，由課程理念、課程架構、課堂及課後習作、教學活動及評估等，也配合新高中通識教育科課程。
本校在初中階段已開設專題研習課，以配合高中通識教育科獨立專題探究學習。
全方位學習方面，本校通識教育科安排相關活動，配合課堂學習，如參觀、考察、出外比賽等。
本校設立通識教育支援小組多年，老師已有編寫初中通識教育課程及教材的經驗。
本校大部分老師已修讀教育局的通識教育課程。
本校設有通識教育學會，協助推動通識教育課程發展。
本校參加教育局通識教育支援計劃，以跟進新高中通識教育發展。