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歷史探究性學習活動具有一些與一般歷史學習活動不同的特點： 1.以探究問題爲目的。沒有問題談不上研究，歷史探究性學習活動的真正意義在於使學生主動發現問題、探究問題、研究問題、解決問題。 2.以思維訓練爲核心。歷史學習不應該是促成思維固化的過程，人們對歷史的正確認識，需要要發散式的思維、複合式的思維、需要廣闊的、全面的、客觀的、辯證的、變化的、發展的視野，尤其是歷史上因果關係的思考，是對人的思維水平的檢驗。 3.以學生自主爲形式。探究性學習是一種積極的學習過程，學生積極、主動地探究，是歷史探究性學生活動得以真正開展的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發動機，引起興趣；才能使學生通過學習活動體驗到挫折感和成功感；才能看出學生的鑒別力、理解力、創造力、才能使學生多與教師、同學交流、建立親密的合作關係。 4.以史料運用爲條件。該學習是讓學生學會利用史料，通過對史料的收集、整理、辨析、推論，把史料作爲證據，用以解決歷史問題。因此，歷史探究性學習是離不開對史料的運用的，尤其是學生對史料的運用。 5.以教師幫助爲輔助。讓學生思考做什麽，怎樣做，而不是讓學生接受教師思考一好的現成的結論，在歷史探究性學習過程中，學生需要的是“指導”或“幫助”，而非“傳授”或“教導”。教師在歷史探究性學習中是學生學習的夥伴，其主要職責是爲了學生探究性學習的開展提供幫助和經驗借鑒。
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最近更新：2008年12月22日。如有任何意見,可電郵給陳志華老師。 |
