| 不少同學也認為史學名著部分題目考問形式較直接，取分應較容易。可惜，事與願違！他們因輕視史學名著部分的答題技巧。結果，他們雖取得合格成績，但與高分無緣。 |
|
|
| 小毛病，大失分： |
| 時間控制──在四選二的題目中，不少同學控制答題時間失當，形成一題過詳，一題過略。如以一九九八年年報為例，「述說史記過於詳盡，致回答另一史著則倉卒急就，誠感可惜。」 |
| 準備不足──廿二史劄記是常見題目，但一九九八年年報中則指出：「其弊在資料的空疏。」；史漢方面，又如一九九八年年報中則指出：「仍有考生將漢書與史記資料混淆。」 |
| 重心不當──如一九九七年報中指出：「多未能掌握六經皆史之重心，而以文史通義一書之內容作答，胡扯成篇佔大多數。」 |
| 文史不分──如一九九六年報中指出：「部分考生在述左傳時答以並其文學價值，實遠離題旨。」 |
|
|
| 審題： |
| 題目的主角───題目的主角是書？或是人？ |
| 如史記的史學地位與司馬遷的史學地位，兩者有沒有分別？重點不同，答法也不同！ |
| 題目的用詞───地位、貢獻、影響等，是否完全相同？ |
| 影響是指該史家/史書對後世的作用(果效)， |
| 貢獻是指該史家/史書對後世的正面影響， |
| 史學地位是該史家/史書在整個史學發展中的評價 |
| 優點是該史家/史書的優秀之處 |
| 以一條線為例，影響和貢獻應由該書出現一直劃向後，貢獻更只劃好的，地位是該書所處的一點下評價，優點是該書所處一點的好處． |
|
|
|
