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你是第
n 兩個觀點，選擇一個較言之成理（例2008年卷一第三題、卷二第三題） 回答這類題目，重心是找出哪個較言之成理，並非一個不成立。不少考生誤以為一是，另一便是非。其次，先交代一個較言之成理的說法，可用數段（三至四段）後，再有一段交代另一觀點如何較不言成理（最常用的寫法，是第二觀點出現源自第一觀點） n 此說當否（例2008年卷一第四題、卷一第六題、卷一第八題、卷一第九題、卷二第二題、卷二第五題、卷二第七題、卷二第十二題） 這類題目常見，答法可以考慮先定義某些關鍵詞，再引用某些史家的觀點作支持，如唐宋變革論、第一帝國概念、征服皇朝論、關中本位政策等。分段時，每段首和末也要扣緊題目中的觀點。結論，最好概括全文，可考慮用大觀史觀概念去審視整個問題。 n 比較（例2008年卷一第五題、卷一第十一題） 比較是將兩件不同史事，兩位不同歷史人物，兩本不同的史籍等作差異相比，兩者總有一個最大的分別，分別在於時代背景、兩人思想核心、史籍的中心思想等，考生一定要在引言、結論交代這點。否則，比較便十分膚淺。比較更不在於兩者事實之相比，如明太祖廢相，宋太祖行二府三司，最重要是背後的意義，分析其因由。要將史析給批卷員。 n 兩則資料論証一個觀點（例2008年卷二第一題、卷二第八題、卷二第九題） 要找出兩則資料的重點，用筆劃下要點。再留意題目中的關鍵詞目，找出兩者有沒有相關點。不要只答題目的方向，卻不理會資料一及資料二的內容，否則難以扣題回答。 n 主因分析（例2008年卷一第八題、卷二第五題） 要分析一個觀點是否主因，在於論証其本身原因是否重要，足以構成是主因。不要只論証其他原因不是主因，因此題目的原因便是主因。歷史發展是多因促成，難否定其他全部原因，去肯定題目中的觀點是正確。全部其他原因是難以找尋。 n 評論（例2008年卷一第十題、第十一題、第十二題） 評是批評，論是議論。評論影響不是交代其影響，是要做到引發批評及議論之作用。因此，評論時要言之有物，要有例証，更要扣緊當世及後世的時空作分析。 n 三問闡釋式（例2008年卷二第十題） 回答這類題目，不是此說當否？題目是要求闡釋，並非論其是否。因此，分三段是一般的處理方法。只以三後，全文便太短。最佳是有一段將三個原因綜合全方位分析。這便是全面的闡釋方法。 n 注意時間限制條件（例2008年卷二第十題、卷二第十一題） 不少考生回答題目，不理會題目中有時間條件，如只答某個宗教在某個時期之發展，答卷者卻交代超過這個時限，形成「多答」的現象，縱使正確也沒有意義。 n 不懂題目中之文言文 要懂得應變，不懂得整句，逐字拆解，慢慢分析。當然，連字也不懂得其意，最好不選這題。 n 歷史資料題 不要當是閱讀理解，要分析資料之大意，各則資料背後有其獨特的觀點在內，不要認為所有資料的觀點也是一樣。其次，要留意資料出處中的時代背景、出處（官方／私人）、立場等。要將平日所學溶入分析之中。 n ＡＬ和會考之分別 論析要深入，探究要全面。一個歷史問題，發生有其特別的時間及空間條件，以安史之亂為例，唐中葉是其時間條件，胡人在北方起事後入侵首都是其空間條件。中葉在何問題，為何不在初期出現，發生在北方，又反映甚麼問題？要將所學深入分析，史家觀點及意見，對分析題目有幫助，如張國剛的四大藩鎮，劉子健的包容政治、陳寅恪的關中本位政策等也要略知。否則，考卷便與中五無異。 n 各卷各部並非獨立 選答治亂史題時，不只限於用治亂史資料，經濟史資料、宗教史、制度史資料或也合用。析論一個問題要全面，多方面資料也可以用，不要局限自己。資料本身不會稱自己為交通史資料，不是治亂史資料。 n 討論熱門題目的意義 分析熱門題目，用了不少時間。每年擬卷者或不同，難以推測。最重要不要準備得太少。溫得太太少，期望有佳績是較難達到。準備多點，思考自己如何答好題目是重要。不少考生稱貼中題目，結果成績也是平平。重點是不理會題目的重心所在，不理會關鍵詞語。
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2009年AL中史考試應試技巧(以2008年考題為分析個案)